近日，教育科学与技术学院推行的“高校教师+小学骨干教师”双导师制再度结出硕果。大同市实验小学高翔老师走进明理楼409教室，为《小学数学课程标准与教材研究》课程带来了4课时的精彩授课。
4课时课程分两次开展，分别聚焦“数与代数”“图形与几何”两大领域，深入解析新课标中“一致性”的核心内涵。围绕“数与代数”，高老师阐述整数、小数、分数的“一致性”，结合六年级复习课、四年级相遇问题等典型案例，细致讲解教学目标细化与课堂实施路径；通过建立数学模型、开展拓展训练，助力学生完整掌握数学模型的构建全过程。围绕“图形与几何”，从度量本质（数度量单位个数）、研究方法（四步测量法）、知识结构（螺旋上升）三个维度，结合具体课例，生动演示了“认知工具—创意表达—文化升华”的教学逻辑。课后，高老师还与师生深入探讨教学设计要点，以及如何在日常教学中落实新课标中的“一致性”，进一步转变传统教学理念，明确核心教学目标，灵活调整课堂教学设计，关注教学生成动态，创新课堂评价模式，强化课堂反馈实效。
授课成效显著。高翔老师寄语师范生“深耕专业筑牢根基、坚守初心担当使命、用心实现成长价值”，强调教师应以清晰的教学逻辑与真诚的育人态度投身教育事业。学生反馈，“一线教师授课让专业理论成功落地，让我们更懂新课标如何转化为课堂教学实践”。双导师联动授课，为培养“一专多能”的优质小学教师提供了可复制、可推广的育人范式。
此次双导师授课，不仅是教育科学与技术学院深化校地教育资源融合的生动实践，更有效衔接了专业理论与教学实践，为职前小学教师培养注入了新活力，同时构建起“理论指导—实践示范—研讨提升”的完整育人闭环。
