为深化理论与实践结合，提升师范生专业素养，教育科学与技术学院心理学专业开展系列见习活动，从动员筹备到走进校园，全方位搭建成长平台，让学子在实践中感知教育温度，锤炼专业能力。
一、动员部署：锚定实践方向
在见习动员大会上，马俊老师作动员讲话，强调教育见习是理论落地的关键环节，号召同学们以“空杯心态”投入实践，在真实教育场景中检验所学、打磨技能。她特别指出：“见习不是走马观花，而是要带着问题去观察、带着思考去实践，为未来教育生涯筑牢根基。”学院同步对见习安全、纪律要求、实践任务等进行详细部署，为活动顺利开展保驾护航。
二、专业引领：双师讲座赋能
1.大同四中办公室主任、国家二级咨询师马利辉带来“心理问题去‘污名化’——拒绝偏见，拥抱心灵的阳光”主题讲座。他以高三心理课堂为例，通过“心理问题与感冒同质”的生动比喻，破除“心理问题=脆弱”的认知误区，强调心理教育需从“标签化认知”转向“科学化干预”。他分享的“情绪管理工作坊”案例中，学生绘制的“心情晴雨表”成为打开心灵的钥匙，让在场同学深刻体会到心理教育的共情力量。
2.心理健康教育优秀校友薛冠男结合自身工作经历，带来校园心理工作实务讲座。她以“手机依赖干预”“考试焦虑疏导”等真实个案为切入点，详解从问题发现到方案设计的全流程，强调“校园心理工作是‘以心育人’的事业，既要掌握专业技术，更要懂得融入教育场景”。她特别分享的“双导师”培养模式（专业心理教师+班主任协同指导），为同学们勾勒出实习成长的清晰路径。
三、双线见习：实践中触摸教育温度
大同四中见习：课堂与咨询室的双向探索
5月26日的大同四中见习中，同学们深入高三心理课堂，观摩马利辉老师通过情景模拟、案例分析等方式，引导学生打破心理问题偏见。课后与授课教师的交流中，“如何平衡心理教师与德育工作者身份”等问题的探讨，深化了对校园心理工作边界的认知。在心理功能室参观中，从配备专业沙盘的团体辅导室到智能化情绪宣泄室，学校对心理健康教育的系统性投入令人印象深刻。心理教师详解的危机干预流程与日常工作模式，让同学们对校园心理工作的专业性与规范性有了直观认识。
大同三中见习：在场景体验中认知刷新
6月3日，同学们走进大同三中，在“阳光心苑”心理咨询中心开启沉浸式体验。暖色调个体咨询室的沙盘绿植、团体辅导室的圆弧形桌椅、放松室的生物反馈仪，构建起专业温馨的心理支持空间。崔老师详解咨询中心日常流程与保密原则，从新生适应困难到青春期交往困惑，揭示学生细腻内心世界。座谈会上，“实操能力进阶、科研思维培养、职业素养打磨”三大实习重点引发热烈讨论，“双线指导”模式与微型课题研究设计，让同学们意识到心理工作需“带着思考做事”。墙上学生留言“谢谢老师听我哭完整个午休”，更让大家领悟到心理工作“在细微处托住情绪重量”的深层意义。
见习结语：以知促行再出发
从动员大会的方向指引到双师讲座的专业赋能，从三中“阳光心苑”的场景触摸到四中课堂的教学实践，系列见习活动如同一座桥梁，连接起理论与实践的两端。同学们在总结中感慨：“校园心理工作比想象中更复杂，需要‘十八般武艺’，但每一次与学生心灵的触碰，都让我们感受到这份事业的价值与温度。”带着见习中收获的“看见”与“践行”，心理学专业学子已重新规划成长清单，未来将以更坚实的步伐，在教育道路上绽放光彩。
