6月21日下午，教育科学与技术学院院长、教授赵慧勤博士，在明理楼西阶520教室做了“STEAM教育与创客教育的深度融合的研究”的讲座，本次讲座由科技处主办，是我校“博士论坛”系列讲座之一，学院副院长于文教授主持，多名师生聆听了讲座。
首先，赵博士介绍了STEAM教育的具体含义和创客教育的概念，她指出STEAM教育是21世纪人才培养的一种创新型的教育理念与举措，它打破了传统的学科边界，使学生运用多门学科知识解决真实生活情境中的问题，在此过程中培养学生的综合素养。同时，她指出创客教育不仅可以提高学生动手实践能力，更是提升STEAM教育的重要途径之一，二者相辅相成，缺一不可。
目前，STEAM教育与创客教育有机整合在理论上可以从两种视角进行研究，一种视角是将创造活动看作教学实践的一次重大变革；另一类是通过聚焦于以创造、修补、工程等典型创客教育形式所折射出的在科学、技术、艺术等方面的跨学科性质，以此来与同样倡导学科融合的STEAM建立紧密联系。将二者进行深入融合的实践探索主要有两种途径，一是通过创设多创客小组混杂的创客空间环境，促进创客社团中STEAM学习的发生。另一类是将研究内容投向于促进STEAM技能提升的创造活动或项目设计上。
接着，赵博士介绍了基于STEAM理念的创客教育体系，详细阐述了创客教育课程设计与开发的四项指导原则，即结合真实生活情境设计创客课程，注重实践问题的解决；以学科融合为基础设计主题式创课课程，培养学生核心素养；以小组合作形式开展创客课程的教学活动，“做中学”，注重体验学习；以产品化成果对创客课程的效果进行多元评价，注重综合能力的培养。
然后，赵博士论述了创客教育课程设计方案，重点对三个实例进行了分析。
最后，赵博士向全院师生提出希望：创客教育所关注的是健康人格的培养而不是知识的简单传授，作为创客教育的实施者和先行者，更需要将知识的运用与人类的情感表达更好地联系与结合。作为当代大学生，应摒弃自己思维的惰性，培养“做中学”，注重在过程中学习，过程中评价。
赵慧勤博士讲座内容丰富，深入浅出，学院师生对STEAM教育及创客教育有了更深层次的了解，掌握了教育技术学科的前沿动态，拓展了学术视野。报告结束后，师生进行了热烈的交流。这次讲座学习，在全院师生中引起了良好的反响，纷纷感到受益匪浅。
